开拓育人新场域：转换城市势能，激活育人动能
作者：杨晶、周玉玲（苏州城市学院马克思主义学院教授、苏州城市学院党委书记）
亲爱的读者，您是否思考过，思政教育如何突破课堂局限，与社会实践深度交融？习近平总书记在2025年全国两会期间指出，要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，实现思政课程与课程思政同向同行，将思政“小课堂”与社会“大课堂”有效融合，提升德育工作的实效性。这一重要论述为破解传统思政教育“悬浮化”“空泛化”难题指明了方向。高校思政教育往往与所在城市紧密相连。新时代人文经济学不仅承载城市文明创新的价值引领，更与思政教育“培根铸魂、启智润心”的本质要求深层耦合。通过贯通理论课堂与城市实践，我们能将城市发展的磅礴势能转化为立德树人的现实动能，为培养民族复兴担当者注入持久力量。
城市发展实践为思政教育注入新资源。习近平总书记在苏州考察时强调：“苏州在传统与现代结合上成果显著，既有历史文化传承，又有高科技创新和高质量发展，代表未来方向。”这凸显了苏州作为人文经济学样本的示范价值。将城市实践融入思政教育，不仅能丰富内容形式，更能将现代化实践转化为育人优势，为区域高质量发展提供人才支撑。从坚定文化自信、传承文脉、弘扬城市精神等维度，引导学生近距离观察中国式现代化的人文经济学图景，以更宏阔视野解读城市变迁，深植国家发展脉搏，增强对强国建设的认同感与使命感。
激活思政教育高质量发展新动能。人文经济学与思政教育在立德树人上价值同构。前者通过人文环境熏陶实现价值观塑造，后者通过理论阐释完成政治社会化。二者在中华文明价值逻辑中共振，共同指向个体与社会统一的辩证关系。在人文经济学视域下，思政教育培养兼具家国情怀与专业素养的人才，为经济高质量发展注入价值动能。同时，人文经济学突破西方认知局限，强化文化赋能，为“两个结合”提供学理支撑，巩固马克思主义指导地位。
城市空间打造具身思政新场域。城市是文化记忆的载体，具有精神纽带功能。它融合人文与经济、历史与现代，是构建具身化思政教育的理想场景。贯通课堂与城市实践，绝非简单案例教学或形式化搬迁。借鉴城市漫游（City Walk），让学生用双脚探索生活，链接课堂与日常思政。从具身认知理论看，这突破知识传递范式，聚焦身心沉浸的体验过程，激活城市作为资源平台、文化窗口的多维价值，将历史文脉编码为可交互符号，推动社会主义核心价值观转化为文化认同。通过空间叙事与情境互动，使学生在具身体验中把握地方实践逻辑，深化对新时代变革的理解。
产教融合构建思政育人新生态。新质生产力驱动下，思政教育正从“价值灌输”转向“价值共生”。产教融合通过教育链、人才链、产业链与创新链“四链贯通”，构建全要素育人体系。人文经济学揭示，文化是新质生产函数的关键变量，催化产业升级与价值观重塑。需遵循“在地性”原则，立足地域文化基因进行创造性转化，与城市精神共振。解码城市文脉中的红色基因、工匠精神等符号，构建“产教人城”融合的思政实践场，促进教育、地域文化与中华文明互融。
协同育人开创思政教育新格局。建设教育强国，“社会协同力”是关键，体现教育与社会治理的深度融合。人文经济学突破“理性人”假设，强调政府、企业、社会协同资源配置。以苏州为例，其千年文脉得益于尊师重道民风、崇文重教家风和兴学育民情怀，树立了“校家社”协同典范。相较于产教融合，校社协同更注重思政育人的社会性，通过城市治理主体建立协同网络，破解资源不均难题，拓宽实践边界，开辟创新路径。
《光明日报》（2025年11月04日 15版）
来源： 光明网-《光明日报》
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